在2008-2009学年度中,我担任高三282班的班主任,一年来在学校领导的正确领导和大力支持下,我努力工作,辛勤耕耘,取得了较好的成绩。在2009年的高考中,所带的班级282达线13人,特长生1人,超额完成了学校指标8人,且翻了一番。我所任教的283、284班也分别达线13人、2人,分别超出指标7人、1人,受到肯定和好评。现将工作中的几点做法和体会总结如下:
一、正确认识现状
我带的这一级高三比较特殊,因为我校每年生源并不太好,且报文科学生更差一点,加之,学校为了竞争,将文科学生分为两个重点班,五个普通班,学生整体素质不如往年。但是面对现状,我同其它任课老师没有灰心丧气,而是正确面对。激发他们的斗志,触动他们的灵魂,给班级的学习风气带来了好转。同时,我树立任课教师的威信,搭建起学生和老师的良好关系的桥梁,让他们亲其师,信其道。
二、对学生分层次教学,充满信心迎接高考
对班级里的学生进行分层次教学,对于那些文化课基础较好,有希望经由文化课升学的学生,进一步加大文化课的辅导,力争能在高考有所突破;对于那些文化课明显较为薄弱,考学希望较小的,帮助他们开辟新的途径,力争能圆他们的大学梦。为此,我鼓励他们勇敢的去选择,告诉他们凡是大学里有而又对文化课要求不高的专业,都是可以去寻“罗马的大路”,都可一试。
三、真正做到一切以学生的学习为中心
(一)高三一开始我就根据班级现有学生的特点,对他们进行信心教育。通过举办“谈我的优点”、“相信自己”等主题班会,鼓励学生树立崇高的理想和向上的斗志,让每一个学生都找准自己的位置和方向。相信自己,我一定可以。找到适合自己的现实可行的学习目标,要相信条条大路通大学,并联系他们的家长,让其鼓励孩子,从一开始就给他们鼓足前进的航帆。
(二)注重对每一个学生的培养,不管是主攻文化课的还是学习艺术的,只有每一个学生都斗志昂扬,才能营造出良好的大氛围、大环境。另外,每次考试结束,我都要根据考试情况,找学生谈话,建立学生跟踪档案,要他们明白自己的优势和不足,严格要求改正不足,并及时与任课老师沟通,让教师及时地了解每一个学生的学习情况,相应的给以方法指导,搞好这部分学生的弱课转化和承包,抓好阶段性学习,为高考打下了坚实的基础。
(三)注重策略和学法指导
根据班里学生的特点,我发现他们在学习上存在以下问题
1、压力过大,焦虑过高。因大部学生成绩中等,总是担心自己学不好,给自己过大压力,导致考试时焦虑过高,发挥不好。
2、学习兴趣和热情情绪化。平时自觉性不够强,课堂回答问题积极性不高,不善于思考,且有“三天打鱼,两天晒网”的想法。
3、准备不足,方法欠妥。一些学生不结合自己的实际,喜欢做难
题、怪题,不愿做基础,结果难题没做会,基础反而也不会了
4、粗心大意,审题失误,答题技巧不好。
5、部分学生盲目自信,不能摆正自己的位置,有骄傲的表现。
6、部分学生不适应新的考试方式,答题时间分配不得法。
根据上述的原因,引导学生采取如下一些对策:
1、改善学习行为习惯
A、科学调整各科学习时间。
B、改进学习方法,难题怪题少做或不做,要重视基础性知识的理解和应用,及时巩固和多次重复训练重点知识,并建立改错本。
C、要丰富自己的学习生活,调节紧张的学习情绪,使自己过得既轻松又充实。
D、引导学生培养间接兴趣,对无兴趣的科目要采取“强化学习”的方法,有一种强迫自己成功的意识。
2、发挥自我暗示的积极作用。
每天都告诉自己:我一定可以!我能做到!
3、讲究“战略和战术”。
战略:以竞争的精神去拼搏,抛开保守思想的束缚。
战术:强科争优势,弱科保底线。
三、注重“非智力性教育”
应该说每个学生都想靠第一,但不是每个学生都能靠第一。我时常告诉学生能考学的并不都是第一,关键是要相信自己,在任何时候,任何情况下,都不放弃任何机会,并帮助他们及时制定合理的学习计划,从而恢复前进的信心。
另外,学习要勤奋,但勤奋未必非要吃苦。因此,每一天我都力争为学生创造一个轻松、愉悦、和谐、亲切的学习氛围,如临考时,我每天课间时间放一段轻音乐,让学生苦中有乐,有张有弛,让紧张的大脑放松一下再投入学习,效果更好。
以上,就是我在工作中的一点心得体会,我坚信只要有付出就会有回报,在今后的工作中,我将立足现实,与时俱进,不断学习,努力提高自己,力争取得更好的成绩。