九月十二日,我有幸赴河南郑州聆听了由山东某中学的宋老师主讲的2014高考全国新课标卷首轮复习备考研讨会,他严谨的备考态度和教研精神,特别是他收集五十年高考英语试题的“壮举”令与会者折服。现简明转达其讲座要义:
一 、关于复习轮次的几个误区
许多学校把高三复习阶段清楚地分为一轮:语法;二轮:课本;三轮:专题;四轮:模拟练兵。或一轮:课本;二轮:语法;三轮:专题;四轮:模拟练兵。这两种做法均存在很大缺陷,尤其是第一种做法,耗时费力却收效甚微,学生成绩提高幅度不大。正确的做法应当是 一、二轮相间复习 ,这样既有利于知识的积累和巩固,又有利于厘清相关的语法项目,避免单一复习造成的枯燥乏味;三轮重在梳理各个题型,摸清高考命题规律,训练学生答题技巧;而四轮模拟练兵则应完全融于整个复习阶段,绝不是单独存在。同时选修9、10课本应贯穿于整个复习阶段,以有利于学生语感的保持以及高分学生的进一步提高。
二、 历年高考英语试题透出的考点信息
从近10年来高考单选题可总结出,高考必考语法点有如下几项: 时态、非谓语动词、情态动词、交际用语、形容词和副词、从句、冠词、动词辨析、 短语动词辨析 共九大项, 其中每项又以常见的子项为炽热考点。例如,时态包括:一般现在时、一般过去时、现在完成时、过去完成时、 现在完成进行时和过去将来时共六项。每个考点宋老师都做了详细的阐述,对我们今后教学及高考备考能做到重点突出、有的放矢,极具指导意义。
此外,关于交际用语的命题,近年来后现代派试题开始露头,也就是根据具体情境,选出相应的应答语。而这些需要我们平时的积累、分析和总结。同时还需置身于英语情境、了解英美人的语言习性和民族个性。对此,宋老师总结出73条交际用语,可供我们训练使用。
三 、命制模拟试题的几点建议
模拟试题质量的优劣、难度系数的高低直接影响着学生自信心的建立与是否符合高考要求的问题,所以建议:
1、 学校应科学评估以往每次模拟成绩,选出最能接近高考成绩的命题个人或团队作为学校模拟试题命题组 ,统筹整个复习阶段的模拟试题命制工作。
2、命制模拟试题宜难度稳定或难度递减,但绝不可减到低于高考难度;或间或难易跳跃,但绝不可越来越难,以免挫伤学生的自信心。
3、为了达到警示学生的效果,偶尔也可打破题型设计,如考一考单词拼写,增加阅读理解篇数等,以纠正学生中存在的共性问题。
四 、高三英语教师应具备的基本素养
高三英语教师素养的高低直接关系到高考备考的方向是否正确、学生高考成绩能否持续提高,所以要求高三英语教师应具备以下素养:
1、认真做过至少近五年的所有高考题,只有这样才能对高考有所了解,对高考备考有一定的指导作用。
2、拿到新的高考阅读理解题时,先不看问题,而是认真阅读文章,仔细揣摩命题人会怎么设题,这样你在讲题时才更有发言权。
3、要有筛选好题、臭题的能力,既要给学生减少负担,又使自己避免麻烦。
4、要明白每项语法的高考必考项,如情态动词必考哪几点等。
5、课堂评讲试题时,除讲解学生共性错误外,还要讲解技术含量高、知识储量大和极具命题智慧的题。
五 、从高考试题看非毕业班的英语教学、检测及其他。
1、词汇的掌握直接影响到学生做题的速度,特别是阅读理解题。所以从一开始就应该严把词汇关,阶段性的检测学生一级、二级词汇的过关情况。巧设检测形成,以赛促记,有赛必奖。
2、针对英语考试时难免有优生为差生提供答案的情况,建议搞“长试卷”考题,即增加题量,让优生费好长时间才能做完甚至做不完, 但也能得高分却无法顾及差生的请求。
3、周周练和平时检测, 绝不可以纯高考题型设计,而应增加单词拼写、完成句子英译汉、汉译英等题型,切实夯实学生的英语基础。
4、深研教材及高考题,寻找以课本内容为雏形的高考题,激发学生重视教材的热情。
5、强化集体备课机制。教学风格可以各异,但要求教案一致,进度一致,甚至例句统一。
拉拉杂杂千余字,但主讲人的良苦用心及本人的体会诉诸笔端,或许对同仁们有所启迪,本人将不甚荣幸。