一、班主任划分学习小组是高效教学的前提。
要落实“四环三步高效小组教学法”,班主任首先要科学的安排学生座位。小组排列格局及小组内学生组合方式,要根据自己班级的情况参照对应的附表一、二、三、四操作。小组内学生的组合还要遵守“求异组合”规则,要根据每个学生的家庭、经历、思想、性格、行为习惯等不同特征去考虑安排,这样既利于推行“四环三步高效小组教学法”,又便于淹没学生不良行为习惯。一定要选优秀的学生担任小组长,因为小组长是学习小组的领头羊,能起到相当大的组织和带头作用。
二、班主任要给学生做好小组合作学习的思想工作,同时任课教师也要理解和应用好“四环三步”高效小组教学法,才能建立高效课堂。
“四环”就是“钝、懂、会、通”,“三步”即:由钝到懂、由懂到会、由会到通。学生在学习中遇到的问题,称 “钝”,即懵懂、不了解;在教师或学生帮助下,学生将问题弄明白,称“懂’;听懂后学生能把这个问题自主完成下来,称 “会”;学生能将做会问题举一反三,并提炼出一些方法,称“通”。学生所遇到的问题必须经过这四环三步才算真正学通,这四环三步过程正好符合认知规律:从“钝”到“懂”是简单认知过程,从“懂”到“会”是知识内化过程,从“会”到“通”是知识外化的过程。
在具体教学中,我们如何应用“四环三步”达到高效学习目标?在课堂上,我们设计的每节内容都有重点与难点,包括习题课上也有难点问题。教师在讲解重点、难点或问题时,不必考虑让学生全部听懂,也绝对不可能保证全部学生听懂。如果全体同学都听懂了,我们的讲解就无效果了,因为优秀的学生和中等水平学生根本不需要听这个问题,这是浪费时间。每次讲解只要能保证中等以上水平学生听懂即可停下来,让学生去“兵教兵”合作完成就可以了。老师讲解后,优生达到会,中等生达到懂或会,接下来他们要在组内为中、差生讲。中、优生讲通了说明达到了通,肯定是提高,中、差生听懂了也是提高。在中、优生讲解过程中,只懂不会的中等生可以听一下优生讲,或试着为差生讲一讲,也可以自主完成练习,做到会,仍是提高。这种教学法,老师省力气,学生无空闲,全员收益,特别是优生收益更大,当然是高效。这种方法在理科方面很实用,在文科方面较难理解的地方也可使用。
为了确保“四环三步高效小组教学法”在课堂教学中顺利推行,班主任要在组建好小组的情况下,必须给学生讲明白“四环三步”所遵循的认知规律,一定要给学生做好配套的思想工作。我们要鼓励中、差生主动问问题,鼓励中、优生热情解答,虽是优生讲的多,差生听的多,表面上是优生吃亏,但实质上是优生获利更大,优生应感谢差生提供的“精通”机会。要让学生接受“谁参与,谁受益,谁展示,谁提高;交流合作中,优生获利大于差生”的思想。要让学生明白,方法的交流不同于物质的交换。你有一个苹果,我有一个梨,交换一下就失去了原有的;你有一个方法,我有另一个办法,交流一下,我们都多了一个方法。班主任要培养学生的竞争意识,竞争能使小组内学生主动合作更有激情;要培养学生的小组合作意识,合作才能保证水涨船高。总之,班主任和任课教师要帮助学生建立“在心底里互信,在生活上互助,在学习中共赢”的思想,要创造性的建设小组合作机制文化,把“四环三步高效小组教学法”应用到极致,让每一位学生积极的参与到到高效教学中,让更多的学生考上理想的大学。